لماذا وكيف تكون جزءًا من تغييرات المدارس العامة

"الجميع يتحدث عن الطقس ، لكن لا أحد يفعل أي شيء حيال ذلك" - تشارلز دودلي وارنر (صديق مارك توين)

إن اهتمامات التعليم العام تشبه إلى حد كبير الطقس ، حيث يتم فحصها باستمرار ، ونادرًا ما يتم حلها. بما أننا نعيش في أوقات غير مسبوقة ، فمن الواضح أننا لا نستطيع الاعتماد على الواقع الاجتماعي والسياسي الذي كان يحدث قبل هذا الوباء. هناك حاجة لخلق طرق جديدة ذات صلة تفيد أطفالنا وأنفسنا.

لمواجهة تحديات اليوم ، من الضروري إعادة تقييم مؤسساتنا الثقافية. وهذا يشمل ، من بين أمور أخرى ، التغييرات في نظام المدارس العامة لدينا. للبدء ، هناك سوء فهم مشترك حول إدارة المدارس العامة. المناطق التعليمية ليست خاضعة للسيطرة المحلية كما يعتقد معظمهم. يجوز انتخاب أعضاء مجالس التعليم في المقاطعات أو تعيينهم ، لكنهم وكلاء عن ولايتهم نظرًا لحقيقة أن الدستور الفيدرالي يترك مسؤوليات التعليم العام للولايات. تقع مسؤولية وضع السياسات والقوانين على عاتق مشرعي الولاية. في نيو جيرسي ، على سبيل المثال ، تتطلب الولاية أن يتلقى كل طالب "تعليمًا شاملاً وفعالاً" ، وهو أمر مهم لأنه يفرض استجابة شرعية عميقة لجميع الطلاب. هذه ، كما هو الحال في جميع الدول ، هي مهمة قانونية لدعم النمو العاطفي والفكري لجميع الأطفال حتى يتمكنوا من أن يكونوا مواطنين فاعلين واعين في مجتمع ديمقراطي.

لم تؤت هذه الولاية ثمارها بالكامل لأولئك الملونين بسبب التوزيع غير المتكافئ للأموال وقضايا التمييز العنصري التي لم يتم حلها والتي تتعارض مع هذه القوانين. على الرغم من وجود أسبقية طويلة الأمد لتحقيق ذلك ، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به. ومع ذلك ، فإنه يخلق حاجزًا ضد محاولات مثل تصريحات الرئيس الأخيرة لتسييس التعليم من خلال الترويج لمنهج يميني "Pro America" ​​لتشويه التاريخ (New Yorker، 9/17/20).

ماذا يعني هذا وكيف / لماذا يجب إشراك الوالدين وأعضاء المجتمع؟

تعتمد كفاءات الولاية وتنفيذها على المدخلات الفعالة والتعاون من الآباء وأعضاء المجتمع الذين يعملون مع المعلمين والعاملين في المدرسة. تقدم معظم الدول معلومات مكتوبة بوضوح بشأن قانون المدرسة لتسهيل هذه العملية ، ومع ذلك ، أصبح من الملح الآن الذهاب إلى ما هو أبعد من بيع المخبوزات وجمع التبرعات ، فهناك شيء ما لا يعمل. إنه أمر مقلق ومتناقض ، بالنظر إلى ما هو على المحك ، فيما يتعلق بالسبب الذي يجعل انتخابات المجالس المحلية تقليديا منخفضة للغاية في إقبال الناخبين. لقد مر الإصلاح في دورات ولكنه تاريخيا وثيق الصلة باحتياجات الديمقراطية اليوم.

اقترحت الحركات التقدمية التي دافع عنها جون ديوي ولورنس كريمين وعمليات تحسين المدرسة الفعالة التي دعا إليها رون إدموندز وثيودور سيزر نتائج عادلة ، مع زيادة التعاون بين المدرسة والمجتمع. كان الأساس والقوة الدافعة لكل هذه الجهود هو تجنب واستبدال عقلية قطع ملفات تعريف الارتباط التي حددت التعليم المدرسي لمعظم القرن العشرين ، والتي حاولت بشكل أساسي جعل جميع الطلاب يفعلون الشيء نفسه في نفس الوقت في كل صف في جميع أنحاء البلاد .

لم تعد جهود الإصلاح هذه في الغالب معروفة ، بعد أن تم إغواؤها من قبل علم النفس المؤسسي للتعليم العام لتفضيل الاحتياجات البيروقراطية على احتياجات الطلاب التي لا تزال باقية حتى يومنا هذا. وقد أدت عواقب ذلك إلى وضع العلامات الضارة والتتبع والاختبار المعياري وعدم الحساسية العرقية والإثنية والتنوع ، ناهيك عن إجبار المعلمين على خنق إبداعهم. بالنظر إلى الوباء والتصدع الآخذ في الاتساع في إطار عمل "العمل كالمعتاد" ، لماذا الاستمرار في المسار الذي نعرفه يتعارض مع كيفية تعلم البشر؟ إذا كنا قلقين للغاية بشأن المخاطر العاطفية والجسدية للعودة إلى المدرسة ، فماذا عن الضغوط التنافسية ونقص الحساسية لأساليب التعلم الفردية التي كانت موجودة قبل COVID.

هذا لا يعني أن حركات الإصلاح لا تحدث. لقد أنشأت العديد من المدن مدارس أصغر ، ووسائل أفضل لمشاركة المواطنين ، والإنصاف. هذه أمثلة رائعة للتغيير (أمثلة للمدارس المجتمعية الناجحة). يمكننا ويجب أن نتعلم منهم. أسئلة مثل لماذا لا يمكن أن تكون جميع المدارس العامة شبيهة بالميثاق ولا مركزية لتلبية احتياجات أطفالنا وأسرهم ، وكيفية إنشاء تعاون أفضل بين الوالدين / المجتمع ، وما إلى ذلك. لقد منحتنا جهود الإصلاح السابقة العديد من الموارد القائمة على الأبحاث ، ولكن يبدو لتتلاشى في الهواء.

ويرجع ذلك إلى الاعتماد الواسع النطاق على الاختبارات المعيارية حيث تضطر المدارس إلى الاعتماد على المحتوى بدلاً من السياق ، مما يؤدي إلى إنشاء روابط مزدوجة مماثلة لمفارقة الطقس المذكورة أعلاه ؛ "نعم كل هذا يبدو رائعًا ، لكن القواعد واللوائح لن تسمح بهذه الإصلاحات على الرغم من أنها تستند إلى المصلحة الفضلى للطلاب وبلدنا ككل."

ماذا تفعل بصفتك أحد الوالدين وعضوًا مهتمًا في المجتمع؟

• أولاً ، استخدم منظورًا منهجيًا / بيئيًا للدعوة إلى التغييرات المطلوبة التي تساعد على تجنب الاستقطاب من قبل العملية البيروقراطية الضيقة السائدة والتي هي سمة من سمات التعليم العام التقليدي. هذا مهم لأن التعلم يستلزم تجربة السياقات المترابطة لمجتمعنا والطبيعة نفسها التي لا تتكون من مواضيع مجزأة معزولة.
• كن مشاركًا وداعمًا للمناهج التي تركز على الطالب بناءً على قيمة التعلم المتبادل التفاعلي. هذا لا يتعارض بأي حال من الأحوال مع تفويضات الدولة. إنه يعزز فوائد التفكير النقدي الذي يستخدم موارد المجتمع لخلق مواطنين مستنير أفضل يستفسرون عن أنفسهم.
• تعرف على السياسة العامة وحقوقك للحصول على أفضل سياقات التعلم لأطفالك وتحدي أي أنماط من التمييز ؛ يجب أن يكون للوالدين وأعضاء المجتمع أدوار نشطة محددة جيدًا في تنفيذ الإجراءات التعليمية والإنصاف على المستوى المحلي.
• الانضمام والتنظيم والمشاركة مع جمعيات مدارس المجتمع التي نجحت في إعادة صياغة التعليم العام ليكون ممثلاً للطلاب وعائلاتهم. سيساعدك هذا على إعادة النظر ليس فقط في القانون المدرسي ونظرية التعلم ولكن أفضل طريقة للتعرف على رفاهية أطفالك العاطفية والجسدية. أيضًا ، استخدم المنتديات مثل عملية البيانات الدافئة التي طورها معهد باتسون الدولي لمشاركة المعلومات وتطوير وجهات نظر جديدة.

ما سبق له آثار بعيدة المدى. يمكن أن يكون وسيلة لإزالة استقطاب ما أصبح عليه مجتمعنا ودعم الأنماط المناهضة للعنصرية / التمييز التي ابتليت بها لفترة طويلة جدًا. التغييرات المطلوبة هي داخل وبيننا جميعًا.وهذا يشمل كل مؤسسة تقوم بالتعليم ، والتي هي في نفس الوقت مترابطة وتشكل بيئتنا. باختصار ، اشعر بمكافآت التعلم المتبادل بنشاط مع الآباء والمعلمين وأعضاء المجتمع الآخرين للتعاون من أجل عالم أفضل.