التعلم من القراءات والمحاضرات

المحتوى

• يقرأ التعليم الأساسي
• مثال آخر على قلة التدريس التي تؤدي إلى مزيد من التعلم

استراتيجيات التعلم المشتركة للقراءات والمحاضرات

يستغرق التعلم الفعال وقتًا أقل بكثير إذا كنت "تدرس بذكاء". لكي "تدرس بذكاء" ، عليك أن تتعامل مع التعلم بطريقة مدروسة. للدراسة بذكاء ، فكر في الاستراتيجيات والتكتيكات التي تحتاج إلى استخدامها لإتقان تحدي التعلم. كن على دراية بأية حاجة لتغيير الاستراتيجيات والتكتيكات التي لا تعمل بشكل جيد بالنسبة لك.

يحدث التعلم الأفضل أثناء المحاضرات ومقاطع الفيديو إذا جعلت من الضروري أن تكون متيقظًا ومدركًا. أفضل طريقة هي التفكير فيما تحاول حفظه. اسأل نفسك أسئلة حول المعلومات ، مثل:

• ما هو المفقود الذي من المفيد معرفته؟
• ماذا لا افهم؟
• أين يمكنني الحصول على شرح أفضل؟
• كيف يمكنني تطبيق هذه المعلومات على ما أعرفه بالفعل ، وعلى أجزاء أخرى من الدورة التدريبية ، وعلى الدورات التدريبية الأخرى ، وعلى أنواع مختلفة من المشكلات؟
• ما هي الأفكار الجديدة التي يقدمها لي هذا؟

فكر في المعلومات بطرق مختلفة في سياقات أخرى. فكر في كيفية ارتباط المعلومات بما كنت تعتقد أنك تعرفه بالفعل. ما الجديد في ذلك الذي تحتاج إلى دمجه في ترسانة المعرفة الخاصة بك؟

قراءة٪ s

أي شخص يبلغ من العمر ما يكفي لأخذ هذه الدروس حول تحسين التعلم والذاكرة يعرف كيف يقرأ. حق؟ ليس بالضرورة.

أولاً ، علينا أن نتناول كيفية تعليم الطلاب آليات القراءة. لم يتم تعليم أعداد كبيرة من الناس الصوتيات ، وهي الطريقة التقليدية لتعليم القراءة والكتابة لمئات السنين في جميع اللغات تقريبًا. ثم اعتقد بعض المعلمين أنه يمكن للمتعلمين تخطي مرحلة الصوتيات والانتقال مباشرة إلى "اللغة بأكملها". الفكرة الأساسية للقراءة بلغة كاملة هي منع المتعلمين من تفكيك الأصوات في كلمة ما بشكل فردي ، ولكن بالأحرى تثبيت العيون على الكلمات بأكملها وربطها بالمعرفة السابقة.

أعتقد أن الطريقة الصحيحة لمحو الأمية هي البدء أولاً بالصوتيات. بعد ذلك ، عندما يتقن المتعلمون أصوات الأبجدية ، يمكنهم نطق كلمات غريبة وفك تشفير معناها. بمجرد تعلم الصوتيات ، تصبح اللغة بأكملها طريقة لقراءة الكلمات ، بدلاً من نطق كل مقطع لفظي بوعي. دعمت جمعية القراءة الدولية (IRA) إدراج الصوتيات في نهج اللغة الكاملة لمحو الأمية.

في الواقع ، لا يزال هذا يترك مشكلة التثاقل على طول كلمة واحدة في كل مرة. تتطلب القراءة المثلى مجموعات من كلمات متعددة في وقت واحد ، مما يسرع من كمية المواد التي يتم الوصول إليها. التفكير في مجموعات الكلمات يضفي معنى لغويًا أسرع وأفضل من التثاقل في كلمة تلو الأخرى.

لرؤية مجموعات الكلمات بشكل صحيح ، تحتاج إلى تدريب عينيك على الانطلاق من نقطة تثبيت واحدة في خط إلى النقطة التالية على اليمين ، ثم التالية ، وهكذا. قد لا تعرف أن كل ما تراه العيون ، سواء كان نصًا أو مشاهد طبيعية ، ينتج عن لقطات سريعة لحركة العين من هدف تثبيت إلى آخر. تسمى هذه القفزات السريعة أكياس .

تكمن الحيلة في توسيع حجم الهدف المرئي الذي يتم رؤيته مع كل لقطة: أي زيادة عدد الكلمات التي تراها في كل لقطة للعيون من نقطة تثبيت واحدة إلى نقطة التثبيت التالية. بمجرد محاولة القيام بذلك ، يمكنك زيادة عدد الكلمات التي تظهر عند كل تثبيت. في البداية ، قد تكون كلمة أو كلمتين فقط. قريباً ، سوف تستوعب عيناك أربع أو خمس كلمات مع كل لقطة للعيون.

يتطلب هذا النوع من التدريب ممارسة مدروسة ، ولكن إذا فكرت مليًا في ما تحاول القيام به ، فسيبدأ في أن يصبح تلقائيًا. القراء الجيدون يأخذون سطرًا كاملاً من النص في كتاب ، على سبيل المثال ، في مرتين إلى ثلاث لقطات للعين. تظهر الاختبارات أن القراء الذين يتمتعون بمتوسط ​​سرعة قراءة يمكنهم مضاعفة أو مضاعفة سرعاتهم في القراءة دون فقدان الفهم.

يقرأ التعليم الأساسي

مثال آخر على قلة التدريس التي تؤدي إلى مزيد من التعلم