علم النفس الجيني: ما هو وكيف تم تطويره بواسطة جان بياجيه

المحتوى

• علم النفس الجيني هو أحد مجالات البحث التي روج لها جان آجيه.
• علم النفس الجيني: ما هو؟
• جان بياجيه كمرجع
• تطوير علم النفس الجيني
• تطور الفكر
• كيف فهم بياجيه المعرفة؟

علم النفس الجيني هو أحد مجالات البحث التي روج لها جان آجيه.

ربما يكون اسم علم النفس الوراثي غير معروف للكثيرين ، وسيجعلك أكثر من واحد بالتأكيد تفكر في علم الوراثة السلوكية ، على الرغم من حقيقة أن هذا المجال من الدراسة النفسية ، كما صاغه بياجيه ، لا علاقة له بالوراثة.

يركز علم النفس الجيني على اكتشاف ووصف نشأة الفكر البشري خلال التطور للفرد. دعونا نلقي نظرة فاحصة على هذا المفهوم أدناه.

علم النفس الجيني: ما هو؟

علم النفس الجيني هو مجال نفسي مسؤول عن التحقيق في عمليات التفكير وتكوينها وخصائصها. حاول أن ترى كيف تتطور الوظائف العقلية منذ الطفولة ، وابحث عن التفسيرات التي تفهمها. تم تطوير هذا المجال النفسي بفضل مساهمات جان بياجيه، عالم نفس سويسري مهم للغاية خلال القرن العشرين ، خاصة فيما يتعلق بالبناء.

افترض بياجيه ، من وجهة نظره البنائية ، أن جميع عمليات التفكير والخصائص الفردية للعقل هي جوانب تتشكل طوال الحياة. العوامل التي من شأنها أن تؤثر على تطوير أسلوب معين من التفكير والمعرفة والذكاء المرتبطين به ستكون ، في الأساس ، أي تأثير خارجي يتلقاها المرء خلال حياته.

من الممكن أن يكون اسم علم النفس الوراثي مضللاً للاعتقاد بأن له علاقة بدراسة الجينات والحمض النووي بشكل عام ؛ ومع ذلك ، يمكن القول أن مجال الدراسة هذا لا علاقة له بالوراثة البيولوجية. علم النفس هذا وراثي بقدر ما هو يتناول نشأة العمليات العقلية، وهذا هو ، متى وكيف ولماذا تتشكل أفكار البشر.

جان بياجيه كمرجع

كما رأينا بالفعل ، فإن الشخصية الأكثر تمثيلا في مفهوم علم النفس الوراثي هي شخص جان بياجيه ، الذي يعتبر ، خاصة في علم النفس التنموي ، أحد أكثر علماء النفس تأثيرا في كل العصور ، إلى جانب فرويد. وسكينر.

بدأ بياجيه ، بعد حصوله على درجة الدكتوراه في علم الأحياء ، في التعمق في علم النفس ، تحت وصاية كارل يونج ويوجين بلولر. بعد مرور بعض الوقت ، بدأ العمل كمدرس في مدرسة في فرنسا ، حيث كان على اتصال مباشر بالطريقة التي يتطور بها الأطفال معرفيًا ، مما دفعه لبدء دراسته في علم النفس التنموي.

وأثناء وجوده هناك ، أصبح مهتمًا بفهم كيفية تشكل عمليات التفكير منذ الطفولة المبكرة ، بالإضافة إلى الاهتمام به رؤية التغييرات التي كانت تحدث اعتمادًا على المرحلة التي كان فيها الرضيع وكيف يمكن أن يؤثر ذلك ، على المدى الطويل ، في فترة المراهقة والبلوغ.

على الرغم من أن دراساته الأولى كانت شيئًا لم يلاحظه أحد إلى حد كبير ، إلا أنه منذ الستينيات بدأ يكتسب شهرة أكبر في العلوم السلوكية ، وخاصة في علم النفس التنموي.

أراد بياجيه أن يعرف كيف تشكلت المعرفة ، وبشكل أكثر تحديدًا ، كيف انتقلت من المعرفة الطفولية الصحيحة ، حيث تكثر التفسيرات المبسطة والبعيدة قليلاً عن "هنا والآن" ، إلى أخرى أكثر تعقيدًا ، مثل الكبار ، في هذا التفكير المجرد له مكان.

لم يكن عالم النفس هذا بنائيًا منذ البداية. عندما بدأ بحثه ، تعرض لتأثيرات متعددة. كان يونغ وبرولير ، اللذان تدرس تحتهما ، أقرب إلى التحليل النفسي ونظريات تحسين النسل ، بينما كان الاتجاه العام في البحث تجريبيًا وعقلانيًا ، وفي بعض الأحيان كان أقرب إلى السلوكية. ومع ذلك ، عرف بياجيه كيفية استخلاص ما كان بالنسبة له الأفضل من كل فرع ، متخذًا موقفًا من النوع التفاعلي.

كان علم النفس السلوكي ، بقيادة بورهوس فريدريك سكينر ، هو الأكثر دفاعًا حاليًا من قبل أولئك الذين حاولوا ، من منظور علمي ، وصف السلوك البشري. دافعت أكثر السلوكيات الراديكالية عن أن الشخصية والقدرات العقلية تعتمد بشكل وثيق الصلة على المحفزات الخارجية التي تعرض لها الشخص.

على الرغم من أن بياجيه دافع عن هذه الفكرة جزئيًا ، إلا أنه نظرت أيضًا في جوانب العقلانية. اعتبر العقلانيون أن مصدر المعرفة يعتمد على عقلنا الخاص ، وهو شيء داخلي أكثر مما دافع عنه التجريبيون وهذا ما يجعلنا نفسر العالم بطريقة متغيرة للغاية.

وهكذا ، اختار بياجيه رؤية يجمع فيها بين أهمية الجوانب الخارجية للشخص وعقله وقدرته على التمييز بين ما يجب تعلمه ، بالإضافة إلى الطريقة التي يتعلم بها هذا المحفز.

أدرك بياجيه أن البيئة هي السبب الرئيسي للتطور الفكري لكل منها ، ومع ذلك ، فإن الطريقة التي يتفاعل بها الشخص مع نفس البيئة مهمة أيضًا ، مما يؤدي إلى تطوير معرفة جديدة معينة.

تطوير علم النفس الجيني

بمجرد تأسيس رؤيته التفاعلية للفكر ، والتي انتهى بها الأمر في النهاية إلى التحول إلى البنائية البياجية كما هو مفهوم اليوم ، أجرى بياجيه بحثًا لتوضيح ما هو بالضبط التطور الفكري للأطفال.

في البداية ، قام عالم النفس السويسري بجمع البيانات بطريقة مشابهة للطريقة التي يتم إجراؤها في الأبحاث الأكثر تقليدية ، ومع ذلك لم يعجبه ذلك ، ولهذا السبب اختار ابتكار طريقته الخاصة في التحقيق مع الأطفال. من بينهم الملاحظة الطبيعية وفحص الحالات السريرية والقياس النفسي.

نظرًا لأنه كان على اتصال بالتحليل النفسي في الأصل ، لم يستطع في وقته كباحث تجنب استخدام التقنيات النموذجية لتيار علم النفس هذا ؛ ومع ذلك ، فقد أدرك لاحقًا مدى ضآلة طريقة التحليل النفسي التجريبية.

في طريقه محاولًا تمييز كيفية توليد الفكر البشري خلال التطور وتحديد ما يفهمه على نحو متزايد على أنه علم النفس الجيني ، كتب بياجيه كتابًا حاول فيه التقاط كل اكتشاف من اكتشافاته وكشف أفضل طريقة لمعالجة دراسة التطور المعرفي في مرحلة الطفولة: اللغة والتفكير عند الأطفال الصغار .

تطور الفكر

في علم النفس الجيني ومن يد بياجيه ، تم اقتراح بعض مراحل التطور المعرفي، والتي تسمح لنا بفهم تطور الهياكل العقلية للأطفال.

هذه المراحل هي التي تأتي بعد ذلك ، والتي سوف نتناولها بسرعة كبيرة وببساطة تسليط الضوء على العمليات العقلية التي تبرز في كل منها.

كيف فهم بياجيه المعرفة؟

بالنسبة لبياجيه ، المعرفة ليست حالة ثابتة ، ولكنها عملية نشطة. الموضوع الذي يحاول معرفة موضوع أو جانب معين من الواقع يتغير وفقًا لما يحاول معرفته. أي أن هناك تفاعل بين الموضوع والمعرفة.

دافعت التجريبية عن فكرة مخالفة لبياجيه. جادل التجريبيون بأن المعرفة هي بالأحرى حالة سلبية ، حيث يدمج الذات المعرفة من تجربة معقولة ، دون الحاجة إلى التدخل من حوله للحصول على هذه المعرفة الجديدة.

ومع ذلك ، لا تسمح الرؤية التجريبية بأن تشرح بطريقة موثوقة كيف يحدث نشأة الفكر والمعرفة الجديدة في الحياة الواقعية. مثال على ذلك لدينا مع العلم ، والذي يتقدم باستمرار. إنها لا تفعل ذلك من خلال الملاحظة السلبية للعالم ، ولكن عن طريق الافتراض وإعادة صياغة الحجج وطرق الاختبار ، والتي تختلف اعتمادًا على النتائج التي يتم التوصل إليها.